PLANO DE AULA

Plano de aula ---grupo 6

Escola:....

Disciplina: Matemática

Professores: Rondon, Roberto,Rejane,Rosinea,Selma, Vânia

Turma: 9°ano do ensino fundamental

bimestre: 1°bimestre

tempo previsto: 5 a 6 horas semanais

Tema:  números racionais(medidas e transformações)

conteúdo:sistema métrico decimal

Justificativa: A partir da observação e análise no caderno de competencias e habilidades pedidas verificou-se a necessidade de trabalhar o conteúdo sobre os números racionais.

Ampliar e consolidar os significados dos números racionais a partir dos diferentes usos em contextos sociais e matemáticos, e fazer com que o aluno saiba efetuar transformações dessas unidades.

Objetivo geral: Levar o aluno a compreender as principais características dos números racionais quando presentes no dia a dia e necessárias em seu contexto.

Objetivo específico: Reconhecer a necessidade dos números racionais e compreender as suas principais características.

Competencia e habilidade:  -

• Compreender a necessidade de adoção de unidades padronizadas para estabelecer medidas precisas e universais. conhecer os múltiplos e submúltiplos.
• Compreender a estrutura do sistema de numeração decimal;
• Compreender a equivalência entre as casas decimais e efetuar transformações: décimos em centésimos; unidades de milésimos, etc;
• Reconhecer a correspondência entre a notação decimal e as frações decimais;
• Transformar um número decimal em uma fração decimal e em ou representação por porcentagem;
• Realizar as operações de adição e subtração com números decimais;
• Estabelecer relação entre conceitos e linguagens: frações/decimais/porcentagem;
• Saber identificar e reconhecer informações numéricas envolvendo frações e decimais em contextos diversificados;
• Calcular porcentagens a partir da razão entre partes e o todo de uma situação-problema;
• Organizar um conjunto de elementos em classes de equivalência, a partir de uma propriedade dada;
• Compreender o conjunto dos números racionais reconhecendo cada numero racional como um representante de uma classe de frações equivalentes;
• Compreender o campo dos números racionais como composto por números cuja representação decimal pode ser finita ou infinita e periódica;
• Reconhecer as condições que fazem com que uma razão entre inteiros expresse uma dizima periódica;
• Prever o tipo de representação decimal de uma fração irredutível a partir de analises e estratégias de fatoração do seu denominador;
• Compreender a utilidade das potencias, bem como as raízes, na representação de números decimais;
• Reconhecer a potenciação e radiciação em situações contextualizadas.

 Estratégia: Resolução de atividades e exercícios envolvendo estimativa e transformações de unidades de medida.

Metologia: Descrição da abordagem teórica e prática do tema, o surgimento da medida padrão- uso dos racionais

Recursos: Sala de informática, montagem de painéis e slide, Caderno do aluno, calculadora, livro didático, régua, trena, internet como apoio pedagógico

material concreto, jogos matemáticos na escola.

Avaliação: Aplicação de atividades similares, problemas que envolvam unidades de medidas (racionais)

observação do aluno, participação, interesse.

Recuperação: Processo contínuo ao longo do bimestre, que ajude o aluno acompanhar melhor e obter sucesso na realização das atividades.Devolutiva de exercícios, provas e atividades para que o aluno aproprie dos conceitos estudados.

Dica de professor

Caros colegas, tenha um apoio pedagógico em sua aula, o jogo é uma ótima opção aos nossos alunos, desenvolve sua concentração, o raciocínio lógico e eles adoram. veja se você consegue em sua escola e monte um laboratório de jogos matemáticos.

A alegria de descobrir

Conduza, pois com arte, seus alunos de sorte que lhes crie e reserve a oportunidade de descobrirem, por si próprios, algo de novo. Pode haver maior alegria para a inteligência do que a de um descobrimento? Pitágoras sacrificou uma hecatombe às Musas por he haverem concedido o privilégio do descobrimento do teorema que traz ainda hoje seu nome: Arquimedes exclamou de júbilo. Eureka! (Achei!) quando em meio do banho, descobriu o famoso principio hidrostatico, a que seu nome ficou também para sempre ligado. E Davy se pôs a dançar de pura alegria em seu laboratório, quando descobriu o potássio. Por que privar os alunos, na escola, da estupenda alegria do Eureka?

O aluno, que descobriu algo de novo, fica ansioso e motivado para novas descobertas, dedicando-se so trabalho com redobrado interesse e esforço. Se em verdade nada descobre relamente novo, que importa?

O que se lhe pede não é que faça progredir s ciencia, inteligencia e torna o aluno independente. O melhor professor é o que mais cedo consegue... tornar-se dipensável.

descobrir é aprender

Afirmou Renan: Uma verdadesó é boa para aquele que a descobre. Acrescenta Emilio Girardim: Esquecemos depressa aquilo que aprendemos; não esqueçemos nunca aquilo que descobrimos.

Foi com base neste fato psicólogico, que alguns pedagogos tentaram o método da redescoberta, o qual consiste em levar o aluno a passar sucessivamente, pelas diversas fases recapitulação do processo primitivo das descobertas, porque as condições da vida social são diferentes, e o próprio mestre se encarrega de fornecer noções subsidiárias que esclarecem o assunto. Por outro lado é preciso atender a escolha dos assuntos que têm de se adaptar às possibilidades da escola e, também, limitação imposta pelo tempo escolar.

(TAHAN, Malba. Didática da Matemática

Dica de professor

Caro colega

A matemática está presente na vida cotidiana de todo cidadão, por vezes de forma explícita e por vezes de forma sutil. No momento em que abrimos os olhos pela manhã e olhamos a hora do despertador, estamos lendo na linguagem matemática, exercitando nossa abstração e utilizando conhecimentos matemáticos que a humanidade levou séculos para construir. É quase impossível abrir uma página de jornal, cuja compreensão não requeira um certo conhecimento matemático e um domínio mínimo da linguagem que lhe é própria, porcentagens, gráficos ou tabelas são necessários na descrição e na análise de vários assuntos. Na sociedade atual, a matemática é cada vez mais solicitada para descrever, modelar e resolver problemas nas diversas áreas da atividade humana. Um médico que interpreta um eletrocardiograma está utilizando um modelo matemático ao dar um diagnóstico, está utilizando um metódo prático para construir ângulos retos que já era empregado pelos egípcios na época dos faraós.  Um costureira, ao cortar uma peça, criar um modelo, pratica sua visão espacial e resolve problemas de geometria. Para isso é importante compartilhar experiências que já foram testadas na prática com outros colegas e temos ai nosso curso online onde trocamos informações, compartilhamos, pesquisamos se alegramos tudo isto é essencial para que o professor tenha contato com textos de leitura acessível, que ampliem seus horizontes e aprofundem seus conhecimentos. O processo cíentífico chegou para ficar, evolui a cada dia, então devemos sempre se atualizar para que possam acompanhar o mundo novo, com espírito de mudança. Compartilhe.

 

Professor auxiliar durante a aula de matemática no 8º ano B Jogo da tabuada - grande dificuldade dos nossos alunos

Olá pessoal, nos dias 12, 13 e 14/06 estaremos fazendo a gincana Superação matemática.

 

Será na escola EE Prof Joaquim Goulart.

Atividades de matemática, recreativa e esportiva.

Sejam bem vindos

Sejam bem vindos amigos do curso melhor ensino, melhor gestão. Apesar de estar sem internet, e em minha escola ser lenta, espero que possamos trocar informações, sugestões para melhorar a educação e quero fazer parte dessa inovação, dessa nova mudança. Queridos amigos do grupo 6 mãos à obra.